به کزارش تیتربرتر؛ وزیر آموزش و پرورش گفت: سند ۲۰۳۰ هماهنگ با هویت اسلامی نیست.
سند ۲۰۳۰ اجرایی می شود؟
یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه سند ۲۰۳۰ هماهنگ با هویت اسلامی نیست، گفت: پیشنهاد مشخص ما، تدوین و اجرای سند الگوی پیشرفت فرهنگی و آموزشی اسلامی متکی بر قرآن کریم و سیره پیامبر (ص) است.
نوری در آیین افتتاحیه این اجلاس با ابراز خوشنودی از شرکت در این جلسه با حضور وزرای آموزش، فرهنگ و آموزش عالی کشورهای عضو آیسسکو، افزود: امیدوارم نتایج این کنفرانس، بتواند در چارچوب آموزهها و مبانی نظری اسلام، دستاوردی بزرگ برای ارتقای جایگاه تربیت، علم، فرهنگ و فناوری در کشورهای اسلامی باشد.
وی با اشاره به اینکه اگر با هم دوباره به تاریخ سدههای اخیر کشورهای اسلامی و استعمار بنگریم، در مییابیم عموم مردم ما هنوز هم زخمهای وابستگی فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و سیاسی استعمار را بر تن ملت و کشور خود میبینند و گویی استعمارگری این بار با مفهوم فریبنده توسعه و توسعهیافتگی به میدان آمده است، گفت: ما طالب پیشرفت و آبادانی زمین هستیم اما چگونه و از چه مسیری و با تکیه بر چه بنیانهایی؟، ما به دنبال کدام زندگی فردی و اجتماعی هستیم؟، ما در جستجوی پیشرفتی هستیم که در آن توحید، معنویت، عدالت و عزت جریان داشته باشد و تربیت از ابزار توسعه به غایت آن مبدل شود.
وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: معتقدیم که در پس مضامین جذاب و آمیخته با ظاهر علمی و فریبندۀ اسناد توسعه پایدار و مواضع حامیان آن، رگههای قوی سکولاریسم و لیبرالیسم به نحوی گنجانده شده است که ما را از تحقق حیات طیبه موعود قرآنی منحرف میکند.
وی افزود: اگر از این منظر به سند ۲۰۳۰ بنگریم، نمیتوانیم آن را سندی هماهنگ با هویت اسلامی خود بدانیم. چرا باید دیگران برای ما سندی سکولار بنویسند و در آن مشخص کنند که چه دیدگاهی دربارۀ آموزشهای جنسی و جنسیتی کلیشه است و باید از میان برود؟!
نوری تصریح کرد: سند ۲۰۳۰ به مواردی مانند آموزش صلح به کودکان پرداخته است، اما بانیان آن نه جوامع اسلامی، بلکه کشورهایی هستند که سابقۀ بمباران اتمی را در پروندۀ خود دارند و در ۲۰۰ سال اخیر، لشکرکشی و کشتارهای آنها جزو کتابهای تاریخ فرزندان ما شده است!
عضو کابینه دولت سیزدهم گفت: ما بر اساس آیات قرآن کریم بر این باوریم که دین اسلام چارچوب شیوه زندگی سالم توحیدی و انسانی را برای همه اعصار و همه جوامع ارائه کرده است، اما عمدتاً از آن غفلت کردهایم. رسول مکرم اسلام (ص) فرمودند: « یا رَبِّ اِنَّ قَومِی اتَخَذوا هذَا القُرآنَ مَهجورا» (فرقان:۳۰). ما باید به اسلام ناب محمدی (ص) برگردیم.
نوری گفت: پیشنهاد مشخص ما، تدوین و اجرای سند الگوی پیشرفت فرهنگی و آموزشی اسلامی متکی بر قرآن کریم و سیره پیامبر (ص) است. امروز نیازمند ائتلاف توحیدی در برابر سکولاریسم هستیم که در آن کفر و الحاد عادیسازی نشود و مفهوم عدالت به معنایی لیبرال و فردی تقلیل نیابد. آیسسکو میتواند مأموریت اصلی خود را حول این دغدغه بازیابی کند.
وی با تاکید بر این که جمهوری اسلامی ایران حاضر است در این مسیر همقدم شود و تجربیات و ایدههای خود را با کشورهای اسلامی به اشتراک بگذارد، گفت: تجربۀ ما در تدوین اسنادی ملی مانند سند تحول بنیادین آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران میتواند یکی از زمینههای گفت وگو و انتقال تجربه میان کشورهای اسلامی باشد.
مطالب مرتبط:
دلایل عدم اجرای سند تحول بنیادین در ایران
دلایل عدم اجرای سند تحول بنیادین، دشواری اجرای برخی گزارههای سند تحول و کاستیهای موجود در سند تحول بنیادین، اهمال مسئولان در اجرا و شرایط بازنگری سند تحول بنیادین بررسی شد.
برخی مطالب مطرح شده در این نشست به صورت فهرستوار در ادامه آمده است و مشروح این میزگرد طی روزهای آینده منتشر خواهد شد.
سید بابک هاشمی نکو:
* عدم اعتقاد و باور مسئولان از دلایل عدم اجرای سند تحول است، اگر وزیر آموزش و پرورش پیگیر اجرای سند باشد و به آن باور داشته باشد، سایر بخشها نیز به دنبال اجرای سند خواهند بود اما در برخی دورهها حتی سند 2030 را ترجیح دادند و برای آن بودجه گذاشتند.
* بیثباتی در مدیریت وزارت آموزش و پرورش، فرصت هرگونه اقدام تحولی را سلب میکند.
* ردیف بودجه مشخص برای سند تحول بنیادین تعیین نشده است اما سالها برای اجرای برنامه یونسکو تحت عنوان آموزش برای همه ردیفی در بودجه به شماره 127500/8 گذاشته شد.
* حدود 98 درصد بودجه وزارت آموزش و پرورش پرسنلی و 2.5 درصد غیرپرسنلی برای تحول بخشی است؛ آموزش و پرورش با کدام بودجه کیفیت بخشی کند؟
محمد جواهری:
*سند تحول گفتمانسازی و به فهم مشترک تبدیل نشد و یک میلیون معلم بدون مطالعه و آشنایی با سند به کلاس درس رفتند؛ وقتی نسخه کلان سند تحول ارائه شد مجری آن مربی است اما معلمان تا چه اندازه عملیاتی کردن سند را فراگرفتهاند؟
* فهم مشترک درباره تحول بنیادین ایجاد نشد و کشور دچار دوگانگی اسنادی شد یعنی سند 2030 را در کنار سند تحول قرار دادند و 30 کارگروه تخصصی برای آن ایجاد شد.
* سند تحول بنیادین هر اشکالی که دارد باید برای اصلاح به مرجع تخصصی خود بازگردد نه اینکه سند را تعطیل کرد همچنین ناظر مناسبی وجود نداشت تا نحوه اجرای سند تحول را بررسی کند، شورای عالی انقلاب فرهنگی به وظیفه نظارتی خود مبنی بر اینکه چرا سند تحول بنیادین در طول 10 سال وارد فاز اجرا نشد، به درستی عمل نکرد.
کوروش حمیدزاده:
* سند تحول آنگونه که مورد انتظار است اجرا نشده است و برای سند تحول و اسناد بالادستی شاخصگذاری نکردهایم تا امروز بتوانیم بگوییم چند درصد آن محقق شده است؛ یکی از رویکردهای نادرست سندنویسی کلان در کشور این است که شاخصمحور نیست، سند تحول بنیادین نیز به لحاظ الگوی مفهومی فاخر است اما در مقام الگوی عملیاتی بسیار ضعف دارد.
* نسبت به شیوه عملیاتی کردن سند راهبردی کلان آگاهی نداریم، افرادی که در تدوین سند تحول بنیادین و زیر نظامها حضور داشتند در الگوی تدوین ضعیف اقدام کردند که کار را دشوار کرده است، این موضوع باید در بازنگری سند تحول بنیادین مورد توجه باشد.
* یکی از موانع تحول در آموزش و پرورش ساختار سازمانی است و باید آموزش و پرورش را از سازمانداری به میدان داری عرصه تعلیم و تربیت تبدیل کرد تا عوامل سهیم و موثر در آن نقش پیدا کنند.
* اگر شورای عالی آموزش و پرورش در بازنگری سند تحول بنیادین، راهکارها و اهداف عملیاتی جدیدی بنویسید باز هم سند تحول بنیادین اجرا نمیشود، تا زمانی که الگوی عملیاتی شفاف و روشن و نقشه راه دقیق برای پیاده سازی سند ترسیم نشود نمیتوان آن را محقق کرد.
آنچه دیگران می خوانند:
گردآورنده: محسن رضوی
