محمدجواد ابطحی در گفتوگو با خبرنگار تیتر برتر در خصوص اقدامات وزارت آموزش و پرورش برای رفع کمبود معلم برای آغاز سال تحصیلی جدید، اظهار کرد: آنگونه که اعلام میکنند اقداماتی را پس از تصویب آییننامه اجرایی استخدام حقالتدریسها که به تصویب هیئت دولت رسید، انجام دادهاند. کارهای مقدماتی و مطالعه پروندهها را انجام دادهاند، اما اینکه این اقدامات تا چه اندازه میتواند کمبود معلم را جبران کند جای سؤال دارد.
مطالب مرتبط : کمبود معلم، تهران را تهدید میکند
وی افزود: به نظر میرسد این اقدامات کافی نباشد و سازمان برنامه و بودجه با سازمان امور استخدامی کشور در خصوص تعداد جذب نیرو به توافق نرسیدهاند. ادارات آموزش و پرورش شهرستانهای استان مبادرت به توسعه خرید خدمات آموزشیها کردهاند، این اقدامات بر خلاف قانون است و راه به جایی نمیبرد.
این عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: معتقدم اقدام درست برای رفع کمبود معلم، استخدام نیروهای جدید و افزایش ساعات تدریس حقالتدریسیها است. اینکه برخی مدارس معاونان را برای تدریس انتخاب میکنند ناشی از نبود شناخت آموزش و پرورش نسبت به مسائل آموزشی است، چرا که وظیفه اصلی معاون چیز دیگری است.
مطالب مرتبط : وزیر آموزش و پرورش: با کمبود 100 هزار معلم مواجه هستیم
ابطحی تصریح کرد: فکر میکنم تا آبان ماه همچنان درگیر کلاسهای بی معلم در استان اصفهان باشیم. اقداماتی که آموزش و پرورش انجام داده شاید 75 درصد از مشکل کمبود معلم را جبران کند. اقداماتی که در چارچوب قانون باشد اشکالی ندارد، اما مطلوب آموزش و پرورش نیست، چرا که هدف این نهاد را گم کردهایم. اگر میخواهیم تعلیم و تربیت اثر داشته باشد نمیتوان با این راهکارها راه به جایی ببریم.
وی ادامه داد: دغدغه اصلی ما این است که آموزش و پرورش یک امر حاکمیتی است و تعلیم و تربیت زیربنای پیشرفت و توسعه هر کشوری است، اما با این روشها آب در هاون میکوبیم و این کوچک انگاری آموزش و پرورش است. دولتها اهمیت زیادی به آموزش و پرورش ندادهاند و این امر سبب بروز مشکلات کنونی شده است.
پیش تر اعلام شده بود در استان اصفهان، 15 هزار نیرو برای آغاز سال تحصیلی جدید کمبود وجود دارد.
مطالب مرتبط : صدور احکام معلم تمام وقت از اول مهر
دغدغه کلاس های بدون معلم
با توجه به تأکید مکرر مسئولین آموزش و پرورش از وزارت خانه تا استانها و مناطق برای آغاز مهر بدون مشکل و توام با آرامش اینطور تصور میشود که چالشهای مطرح در آغاز سال تحصیلی کم و دغدغهها به حداقل برسد.اما وقتیکه چند روز تا اول مهر مانده همچنان برخی از کلاسها بدون معلم هستند شاید باورمان تغییر کند دراینباره و به این موضوع فکر کنیم که بین شعار آن مسئولان تا تحقق و عمل کیلومترها فاصله است!
با اینحال اگر پاسخ آموزش و پرورش کمبود نیرو است باید پرسید چرا سالهاست در این استان نیروهای آموزش ابتدایی تغییر مقطع دادهاند؟یا اینکه به استان یا شهرهای اطراف انتقال یافتهاند؟
و همچنین چرا بسیاری در پستهای معاونت مشغولاند؟
آیا اولویت کلاس درس نیست؟
مطالب مرتبط : تلاش برای برگزاری شورای عالی آموزش و پرورش با ریاست رئیسجمهور
نامه یک فعال آموزشی اصفهانی به وزیر آموزش و پرورش
" وقتی نامم در لیست مصاحبه شوندگان نبود ، اولین جملاتی که در جواب از سوی همه مسئولین استان شنیدم این بود. پیگیری تاوان دارد. مطالبه گری کردی نتیجه اش را دیدی. چقدر گفتیم سکوت کن تا برایت مشکل نشود. آخر پیگیری ها کار دستت داد. دست به شکایتت که خوب است برو شکایت کن. همیشه که نباید حرف حق را گفت. زبان سرخ سر سبز می دهد بر باد ! "
وزیر محترم آموزش و پرورش
جناب آقای حاجی میرزایی
با سلام و احترام
امروز عاشوراست ...
خوش به حالتان که می روید روضه . جایتان وسط بهشت است. ما که دنیایمان شده آخرت یزید. کیست ما را ببرد روضه؟
البته الان روضه خود ماییم. فقط گریه کن نداریم. والّا خودمان مصیبتیم. دلمان کربلاست.
این را با اقتباس از یک فیلمنامه نوشتم که بگویم هیچ وقت تاریخ تلخ تمامی ندارد.
مطالب مرتبط : پیشنهاد شناورشدن ساعت کار ادارات در 2 نوبت در مهر/ ودیعه رایگان بیدود برای دانشجویان وخبرنگاران
پیامتان را برای روز سوادآموزی خواندم. هیچ آموزش دهنده ای رغبت نکرد برای این روز هرگز چیزی بنویسد. ولی از این که یادتان مانده بود که از آموزش دهندگان پر تلاش این عرصه قدردانی کنید به نوبه خود از شما تشکر می کنم.
نوشته بودید که در عصر حاضر مفهوم سواد در بستر زمان توسعه یافته است و سواد، امروزه به توانایی خواندن، نوشتن و حساب کردن محدود نمیشود، یکی از تعاریف جدید سواد «توانایی و قدرت ایجاد تغییر» است. سوادآموزی باید تواناییها و مهارتهایی را در افراد ایجاد کند که آنها را قادر سازد در برخورد با پدیدههای اجتماعی، اقتصادی، زیستمحیطی، پیچیدگیهای دنیای فنآوری، روشهای نوین کسبوکار و شیوهها و ابزارهای جدید ارتباط جوامع با یکدیگر بتوانند مشکلات فردی، خانوادگی و شغلی خود را به روش صحیح حل کنند، با محیط پیرامون خود رابطهای اثربخش برقرار کنند و دانش و مهارت خود را مستمراً توسعه دهند.
21 آذر سال 96 زمانی که برای اعتراض به عدم اجرای مصوبه 95 برای آموزش دهندگان با جمعی از همکاران به مجلس آمدیم و فردای آن روز کلاس من منحل شد و مکافات ها سرازیر گشت، ده سوادآموز اتباع کلاسم برای حمایت نامه ای نوشتند و امضا و اثر انگشت زدند تا استشهادنامه ای باشد برای آنکه بگویند ما معلم خود را تنها نمی گذاریم. این برای من موفقیت بود. رابطه اثربخش و مهارت مهرورزی را برقرار کرده بودم که هنوز هم سوادآموزانم از ابتدا تاکنون ارتباطشان را با من قطع نمی کنند.
امام علی(ع) در یکی از جملات حکیمانه و تأثیرگذار خویش فرمودند :« ارزش هر کس به قدر همت اوست». در آیات 39 تا 41 سوره نجم به روشنی تصریح شده است که انسان هیچ بهره ای جز آن چه برایش تلاش کرده، نخواهد داشت و به زودی تلاشش را مشاهده خواهد کرد.
مسلما اگر خدا یاری کند که با وجود قرعه کشی ها و سوا کردن های مسئولین ، باور و اعتقادهای ارزشمند پا بر جا بماند ، پاسخ تلاش ها داده می شود. همین که دیوار بلندی که در مقابل عدم جذب آموزش دهندگان کشیده شده بود ، ریخت و در استان های مختلف من جمله اصفهان اقدام به بکارگیری آنان شد ، جای شکر دارد.
به گفته ی معاونت سوادآموزی استان اصفهان چهارصد نفر مشمول در این استان وجود دارد. امور اداری در هفته گذشته 177 پرونده را در کارگروه استانی تأیید کردند و برای بررسی سایر پرونده ها با تماس وزارت در حین بازرسی، کار را متوقف نمودند. با دویست نفر برای مصاحبه از طرف نهضت سواد آموزی برای روز چهارشنبه 20 شهریور ماه 1398 تماس گرفته شد. امور اداری و استخدامی این مصاحبه را از طرف اداره کل نمی دانند. در حالی که سوادآموزی در بدنه آموزش و پرورش است و رییس این معاونت از معاونین مدیر کل استان است.
مطالب مرتبط : سه کشور اروپایی که کمترین نسبت دانشآموز به معلم را دارد
پرونده های تأیید شده چنانچه طبق مصوبه 95 و با تجمیعی دو به بالا بود همه 400 نفر باید به مصاحبه دعوت می شدند.
گره زدن مصوبه 95 به مصوبه 97 هر کجا به نفع مسئولین بوده لحاظ شده و هر کجا نبوده منفک شد. اصفهان هم از این قشر مستثنی نیست.
همواره معاونت و اداره کل استان سکوت و نداشتن پیگیری را یادآوری کردند و اینکه دنبال کردن عدم اجرای مصوبه 95 را رها کنم و کمتر اصرار به اجرای آن داشته باشم.
از زمان تصویب مصوبه ۹۵/۶/۳ تاکنون تعدادی از آموزش دهندگان در کل کشور خواهان تعیین تکلیف این گروه از مشمولین بوده اند و من هم از استان اصفهان این حق مدنی و شهروندی را دنبال کردم و برای این پیگیری ها مستوجب مخاطرات زیادی من جمله انحلال کلاس ، تعلیق از ادامه فعالیت ، اشتغال در شهرستانی دورتر از محل کار و زندگی قبلی ، مسموم کردن ذهنیت مؤسسین و مدارس نواحی مرکزی توسط مؤسس طرف قرارداد قبلی برای لغو هر گونه همکاری ، محدود کردن شرایط ثبت نام برای غیرفعال شدن ، پرداخت نکردن حقوق سال های قبل از سوی مؤسسه ، شایعه سازی و توسیع حواشی ، توهین و بی احترامی برخی روسای نواحی و خشم و کینه ی شدید برخی از آن ها تا جایی که علنا اعلام کنند ، چنانچه نیروی من بودی ، چنان به زمینت می زدم که نتوانی بلند شوی ، ابراز ناراحتی و نگرانی از حضورم در ادارات به خاطر آنکه در حوزه ی رسانه هم فعالیت دارم. تماس های ناشناس با همکارانم برای ایجاد ترس و نگرانی و تحت فشار گذاشتن آن ها و تهدید به رد شدن در گزینش جهت همراهی کردن در پیگیری ها را تجربه کردم.
علی ایحال با تمام این اضداد ها و اتهام های بی پایه واساسی که برای لغو و طرد و کنارگذاشته شدن برایم رقم خورد ، برای رسیدن به حق قانونی آموزش دهندگان با سایر همکاران فعال کشوری تلاش کردیم تا مهرامسال بلاتکلیف نباشیم.
منافع جمع را دیدیم و پیش رفتیم. هرچند توصیه ها زیاد بود که خاموش باشید . تَرَسُّل نویسی هایتان را هم موقف کنید. کارها در حال انجام است.
الان انجام شدنش این بود که انتخاب الله بختگی مشمولین و فراهم کردن بساط بی اعتمادی را با این همه ابهام چگونه می توان هضم کرد.